PROPUESTAS PARA TRABAJAR DESDE CASA CON ALUMNADO DE ESCUELAS DE MÚSICA

Este post es una guía de ayuda ante el cierre de los centros educativos y la incertidumbre en cuanto a los plazos de apertura. Son propuestas de dinámicas generales docentes y adaptables para mantener contacto con el alumnado de escuelas de música y poder hacer un mínimo seguimiento durante el tiempo que los centros permanezcan cerrados.

El advenimiento de las tecnologías actuales permite, en cierta medida, realizar acciones de e-learning. La mayor parte del profesorado de escuelas de música no está formado en estas metodologías. Sin embargo, algunas acciones y adaptaciones pueden ayudar a mantener contacto con el alumnado y seguir, mínimamente, con la programación establecida.

AGRADECIMIENTOS

Quiero agradecer la colaboración a las personas que han contribuido a ampliar los recursos y aquellas que me han dado sugerencias.

Miguel Torres, Inma Martínez Carles, Mafra Torrejón, Sabina Martínez,

RECOMENDACIONES GENERALES

Casi todo el alumnado y sus padres tienen un smartphone y en muchos casos también dispositivos tipo tablets. Se pueden presentar ejercicios concretos explicados por el docente, grabados y enviados al alumnado. Este debe replicarlo y enviarlo de vuelta. Posteriormente, el docente da feedback al alumnado. Este procedimiento puede servir, en general, para las clases instrumentales.

Siguiendo el patrón secuencial de instrucción más habitual, propuesto por Price (1992), se plantean los siguientes pasos:

1. El docente presenta la tarea.
2. El alumno responde de manera práctica.
3. El docente ofrece al alumno feedback.

Este patrón se seguirá también en e-learning.

CICLO INFANTIL

• Trabajo con vídeo-cuento a partir de alguna ficha de audición o musicograma (trabajo con adultos). http://www.doslourdes.net/Escuela_de_musica.htm
• Actividad de creación de quotidiòfons.
• OBJETIVOS:
  • Conocer el sonido y sus cualidades a través de la construcción de instrumentos.
  • Fomentar la creatividad y el trabajo modalidad Taller.
  • Desarrollar la percepción auditiva y la creatividad.
• CONTENIDOS:
  • Sonido y sus cualidades: timbre, duración, intensidad, altura.
  • Relación material-objeto sonoro.
  • Diferentes fuentes sonoras.
• Recursos web:
  • https://biblioabrazo.wordpress.com/2012/01/28/cotidiafonos-musicales/
  • http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/10642300/Instrumentos-Musicales-Cotidiafonos-Parte-1.html
  • http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/11054476/Cotidiafonos-musicales.html
  • http://www.crececontigo.gob.cl/adultos/datos-practicos/cotidiafonos-instrumentos-musicales-con-objetos-de-uso-cotidiano/
  • http://easj3rcicle.blogspot.com.es/2016/03/musica-amb-quotidiofons.html
  • https://www.youtube.com/watch?v=uZALkBFw4qc&list=PLjQH0zesgAOjNhafaKKipQVmzzmoWo3OT
  • http://wikimusiquita.wikispaces.com/Cotidiáfonos
  • http://www.crececontigo.gob.cl/columna/cotidiafonos-instrumentos-musicales-con-objetos-de-uso-cotidiano/

LENGUAJE MUSICAL

• TRABAJO CON LAS PLATAFORMAS WEB DE LOS MANUALES DE LENGUAJE. Muchas escuelas utilizan manuales de lenguaje musical que tienen una plataforma web. Esta permite hacer un seguimiento e indicar qué estudiar en cada momento.
• GRABACIÓN AUDIOVISUAL. El docente puede grabarse en vídeo cantando alguna lección o explicando algún contenido para que el alumnado realice alguna tarea posteriormente.
• EJERCICIOS EN WEBS. Hay multitud de webs que se pueden usar para hacer ejercicios de lenguaje musical, de educación auditiva (VER APARTADO ARMONÍA Y ANÁLISIS)
• Miguel Torrens Escrivá. mis ejercicios de teoría musical. http://migueltorrensescriva.blogspot.com/?m=0

INSTRUMENTOS

• GRABACIÓN AUDIOVISUAL. Se puede aplicar la secuencia de instrucción habitual en casi todos los ejercicios, lecciones, estudios (o partes de los mismos) de todos los instrumentos. Además de presentar la tarea, el docente puede grabarse como ejemplo o dar las indicaciones oportunas para que el alumno siga las instrucciones. Esta dinámica tiene un punto positivo. Por norma general, nadie envía un vídeo si no está mínimamente bien grabado y el alumno se esforzará e intentará grabar varias veces a fin de presentar la mejor versión.
• VIDEOCONFERENCIA. Otra opción puede ser realizar una sesión síncrona por videoconferencia (vía Skype, Zoom, Whatspp vídeos, FaceTime, etc.). Dependerá mucho de la calidad de la señal wifi o la conexión de datos.

CORO/BANDA/ORQUESTA

• Ejercicios a partir de la visualización de un vídeo, documental, concierto en Youtube u otras plataformas.
• Actividades sobre la colocación de los instrumentos en la orquesta: http://aulamusicaldeadriana.blogspot.com/2011/04/los-instrumentos-de-la-orquesta.html

ARMONÍA/ANÁLISIS

RECURSOS

• De todo un poco… Innovando en el aula (blog de Cristina Tormo). Anàlisis, Harmonia i Llenguatge Musical https://blogcreativo13.blogspot.com
• Canal Youtube del blog anterior (Cristina Tormo) amb l’explicació teòrica https://www.youtube.com/user/krisis0001/videos
• DICTADOS MUSICALES http://dictadosmusicales.weebly.com
• musicnetmaterials
• El oído armónico Armonía en pequeñas dosis
• https://www.musictheory.net

COMBO / JAZZ

• OBJECTIVOS:
  • Conocer los diferentes géneros musicales de jazz
  • Aprender a utilizar el lenguaje musical apropiado para cada género del jazz
  • Aprender a utilizar el ritmo en los diferentes estilos
  • Conocer las herramientas necesarias para la improvisación
  • Conocer cuál es el propio papel, individual y colectivamente, dentro del conjunto musical
  • Practicar con el propio instrumento los conocimientos adquiridos en diferentes formaciones a lo largo del curso (trío, cuarteto, etc.)
• Soporte audiovisual. Tareas de análisis o interpretación sobre standards. https://www.learnjazzstandards.com/blog/20-standards-for-beginners/

ALGUNOS LUGARES INTERESANTES CON MATERIAL ADICIONAL

• Herramientas y Servicios TIC Abiertos Para Educación http://herramientas.tiddlyspot.com/#Introducción
• Partituras digitales: lectores, editores y otros recursos para músicos
• RECURSOS TIC DE LA CONSELLERIA

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